Az egész életen át tartó tanulás mint új követelmény

Hogyan tudjuk és miért kellene felszerelnünk a világot az újraképzett evolúcióhoz.

Külső küldetésünk a Trapeze-nél, a Cink társadalmi hatásgyorsító részén, hogy a folyamatos tanulást mindenki számára elérhetővé tegyük. Itt van a miért és hogyan.

Valószínűleg felmerült a gyakran újrahasznosított, de releváns szakasz, amely elmagyarázza, hogy az Uber, a világ legnagyobb taxitársasága nem rendelkezik járművekkel. A Facebook, a legnépszerűbb médiacsatorna, nem hoz létre tartalmat. És az Airbnb, a legnagyobb szállásadó, nem rendelkezik ingatlannal. Most, itt, Zinc, a Trapeze-t építjük: a világ legnagyobb tanulási platformja, amely nem hoz létre oktatási tartalmat. Azért írtam ezt a posztot, hogy elmagyarázzam miért van ennek értelme és hogyan csináljuk.

Dinamikus munkaerő-piaci v.s. statikus oktatási rendszer

Mit tanácsolna egy 18 éves embernek ma? Egy gyorsan változó munkaerőpiacon erre a kérdésre meglehetősen nehéz válaszolni. Az egyetemi díjak magasabbak, mint valaha, és ennek eredményeként a hallgatói tartozások is. Az Egyesült Királyságban egy fiatal ember átlagosan 50 ezer font adóssággal kezdi pályafutását.

Sőt, a befektetés révén megszerzett készségkészlet valószínűleg nagyon korlátozott eltarthatósággal rendelkezik. Az automatizálás, amelyet a számítási teljesítmény, a chip teljesítmény és az (AI) algoritmusok gyors haladása hajt végre, az egyik fő oka. De ellentétben azzal, amit a legtöbb ember fél, ez nem fogja teljes mértékben felváltani a munkahelyeket. Ehelyett inkább kiszorítja az embereket, mivel a munkahelyek 75% -ának tevékenységeinek 30% -a fog változni az elkövetkező 5 évben.

Ennek eredményeként 2025-re 1,2 milliárd embert és 14 trillió dolláros bért érint majd a leginkább az alacsony és közepes képzettségű munkahelyek. Ezeket erősen ismétlődő vagy kézi tevékenységek jellemzik, és főként nők végzik. Ez mind az egyenlőtlenség fokozódásának óriási kockázatát, mind pedig jelentős lehetőséget jelent: ha megfelelő átalakulást kapunk, megszüntethetjük a nemek közötti bérszakadékot.

Annak kockázata, hogy NEM találja meg újra a tanulási módot

A munkavégzéshez szükséges készségek és készségek változó jellege azt jelenti, hogy egyre növekvő számú ember számára egyre nehezebbé válik a jó élethez vezető utat. Ez kiemelt figyelmet fordít az állandó átképzésre. Az összes képzettségi szintű munkavállalóknak gyakoribbá kell átalakulniuk, mint valaha, és azoknak kell válniuk, amelyeket egész életen át tartó tanulóknak hívunk. Ahogy a neve is jelzi, az új készségek elsajátítását jelenti az egész élet során, ellentétben azzal a jelenlegi helyzettel, amikor csak karrierjük kezdetén tanulunk. És nemcsak a foglalkoztathatóság megőrzése érdekében, hanem a teljes és kifizetődő karrier elérése érdekében is.

Az olyan neves szervezetek, mint a Világgazdasági Fórum, a Google és az Y-Combinator sürgeti, hogy az egész életen át tartó tanulás hamarosan elkerülhetetlenné váljon. És nem csupán az elit prioritása: rendkívül sürgős társadalmi probléma. Valójában, ha nem beavatkozunk (jobb, olcsóbb és rugalmasabb oktatási alternatívát találva), a jövedelmi egyenlőtlenség várhatóan jelentősen növekszik.

„Kiemelkedő prioritások merülnek fel a munkaerő-piaci változások előrejelzésének, az átképzés előkészítésének és a munkahelyi átmenetek támogatásának elősegítése szempontjából.” - Klaus Schwab, a Világgazdasági Fórum alapítója és ügyvezető elnöke.

Az egyetemek gyári modellje

De az oktatási rendszer, amint tudjuk, túl sok időt és pénzt igényel az egész életen át tartó tanulás támogatásához, különösen azok számára, akiket az automatizálás leginkább sújt. Ez elsősorban jelenlegi oktatási rendszerünk eredménye, amely az ipari tömegtermelés korszakából származik. Gyakorlatilag úgy tervezték, mint egy gyár: annak minden részét úgy optimalizálják, hogy tömegesen, minél több diákhoz szállítsák egyszerre. Jellemzője a szabványosított tantervek, tesztelési és átadási módszerek. A személyre szabás, a különféle tanulási stílusok vagy tempók igénybevétele ilyen körülmények között nehéz.

Az egyetemeket eredetileg gyárak szerint tervezték: optimalizálva, hogy tömegesen szállítsák őket.

Vagy amint azt Clayton Christensen a Disrupting Class című könyvében nevezi: „integrált rendszer”, ahol az értéklánc minden része összekapcsolódik más alkatrészekkel, és így korlátozott innováció lehetséges anélkül, hogy a szolgáltatás költségeit megnövelné. Ne tégy félre; Nagyon csodálom az oktatási intézményeket, különösen azokat, amelyek nagy erőfeszítéseket tesznek a tantervek és a kézbesítési módszerek innovációja és adaptálása érdekében. Vitathatatlanul nem a saját szerepük kell a folyamatos oktatás gondozásában.

MOOC-ok: az a ígéretes alternatíva, amelyet nem sikerült megvalósítani

A MOOC (Massive Open Online Courses) nagyon ígéretes alternatíva volt, de nem sikerült. Annak ellenére, hogy jelentős előnyei vannak a megfizethetőségnek, az akadálymentességnek, valamint az igény szerinti és önálló tempójú tanulásnak, valamint a világszínvonalú tartalmak commoditizálásához tett jelentős hozzájárulásuk ellenére, egyikük sem elismerték őket: az információátadás csak a 20% -át teszi ki. tanulás. A másik 80% a körülötte lévő társadalmi ökoszisztémaből származik, ideértve a társakkal való interakciót, a visszajelzéseket és a csoportos projekteket. Gondolj bele: mi a legértékesebb dolog, amit kihozott az egyetemi évei során? A leggyakoribb válasz a „hálózat” vagy az „okos emberek körülöttem tartása”. Ennek eredményeként a hallgatók 90% -a kilép az online kurzusokról a befejezés előtt. Sőt, a nem kognitív képességeket (azaz a társadalmi készségeket) az egyetemi élet fejlesztik, nem pedig a tanterv; a készségek, amelyeket a munkáltatók valóban követnek. Ennek ellenére az online kurzusszolgáltatók és olyan platformok, mint például a Coursera, az Edx, az Udacity stb. Alapvető szerepet játszanak abban a moduláris oktatási rendszerben, amelyet a tanulás jövője szempontjából elképzelünk. Ezek a legfontosabb tartalomterjesztők, és a felhasználói felület kulcsfontosságú részét képezik a tartalom készítői és a hallgatók között.

„Az átképzéshez, a továbbképzéshez és az átképzéshez nyújtott támogatás minősége és elérhetősége mellett az egyének hajlandósága is átképzésre vállalni ugyanolyan fontos lesz - részben a hozzá kapcsolódó költségek és idő határozza meg, valamint világossá válhat a potenciális megtérülése körül. ”- a Világgazdasági Fórum, a fehér könyv a munka nyolc jövőjéről

Az egész életen át tartó tanulás nem új

Jobb alternatívának kell lennie. A Trapeze-nál az a találkozás, amelyre találtunk, az az, hogy az egész életen át tartó tanulás nem valami új: a tech technológiában ez már megtörténik. A fejlesztőknek és a szoftvermérnököknek folyamatosan új ismereteket kell szerezniük ahhoz, hogy továbbra is relevánsak maradjanak. A gyors változás üteme, különös tekintettel az új ismeretek és beismerések napi alapon elérhetővé tételére, példának tekinthető arra, amit más iparágakban várhatunk. Ráadásul az iparág egyik első egyértelmű példája, amelyet az úttörők képességeik, nem pedig fokozatuk alapján bérbeadnak.

„A nem-kognitív készségeket (azaz a társadalmi készségeket) az egyetemi élet, nem pedig a tanterv fejti ki; a készségek, amelyeket a munkaadók valóban megszereznek. ”-S. Kassenboehmer, et. al. a 2018-os Oxford Economic Papers-ben

Tehát, amikor megvizsgáljuk, hogyan teszik ezt, úgy találtuk, hogy - hasonlóan más területeken is - a jó oktatási tartalmakhoz való hozzáférés nem jelent problémát. Más területektől eltérően azonban a fejlesztők hozzáférhetnek jelentős online és offline támogatási rendszerekhez, valamint platformokhoz is, hogy bizonyítsák képességeiket. Ezek a platformok, mint például a Meetup, a Github és a StackOverflow, útvonalakat kínálnak arra, hogy a nagy technológiai cégek bérezzenek bármiféle fokozat megszerzése nélkül. Ehelyett bemutatják építési képességüket nyílt forrású projektekhez való hozzájárulással. Az értékelők azok a társaik, akik fel- és lefelé szavaznak munkájukról.

Kevésbé elkülönített és ösztönzőbb tanulási környezetet keresve az online hallgatók otthonaikat és könyvtáraikat kávézókra cserélik.

További kutatások azt mutatták, hogy az online tanfolyamok befejezési aránya sokkal magasabb ebben a szegmensben, és azok, akik teljes online kurzusokat végeznek, jelentős kézzelfogható eredményeket jelentenek: a jelenlegi munkahelyükön belüli előléptetésektől az új munkalehetőségekig egész karrierváltásokig.

Tehát, ha jobb alternatívát akarunk biztosítani, akkor éppen meglehetősen egyszerűnek tűnik az, amit építeni kell: méretezhető társadalmi ökoszisztéma, mint kiegészítő szolgáltatás az online tanulók számára. Így született Trapeze.

Az emberek felkészítése a tanulásra

Amikor elkezdtük a Trapeze tervezését, egy kérdést tettünk fel magunknak: hogyan tudjuk felkészíteni az embereket az új készségek elsajátítására az egész élet során? Korai fókuszcsoportjaink közös témája az önfegyelem és a motiváció volt:

„Az elmúlt évet a szabadidőmben próbáltam felkészülni, de nagyon sok bajom van előrehaladásom során. Gyakran egy kávézóba vagy könyvtárba megyek csak azért, hogy körülöttem legyenek olyan emberek, akik szintén tanulnak vagy dolgoznak. Abban a pillanatban, amikor hazajövök, elveszíti a figyelmét. ”(Nő, 29)

Miután több mint 300 felnőtt tanulóval beszéltünk, megállapítottuk, hogy sokak számára az átképzés reményteljes út volt az új élethez:

„Az elmúlt 7 évben marketing irodában dolgozom. Körülbelül 3 hónappal ezelőtt kezdtem el tanítani magam az adattudományról. Remélem, hogy egy nap át tudok válni az iparágba, de a folyamat elég elkülönült és a haladás lassú anélkül, hogy elszámoltathatóságot vagy társaimat kellene tanulnom. ” (Nő, 36)

Az ilyen megjegyzések arra késztettek minket, hogy a MOOC-ok eredeti küldetése, azaz „az első egyetem létrehozása fizikai egyetemek nélkül” pontosan kiküszöbölte a tanuláshoz elengedhetetlen dolgot: az ösztönző tanulási környezetet. Rájöttünk, hogy a tanulás fizikai elemét nem szabad kiküszöbölni, hanem újra feltalálni.

Offline ökoszisztéma az online tanulók számára

A Trapeze-nél új környezeteket találunk az online tanulók számára. Vagy egy drámaibb nyilatkozatban: feltalálni a jövő egyetemeit. Kezdetben úgy teszünk, hogy offline ökoszisztémát kínálunk az online tanulók számára. Ezt a látást követve elkezdtük a Trapeze építését mint világszerte működő együtt-tanulási terek sorozatát. Gondolj rá, mint a modern „hallgató” campusára. Az online tanulók számára ökoszisztémát, fókuszpontot és okos emberek közösségét biztosítja. Szeretnénk megismételni azt a társadalmi ökoszisztémát, amelyet a világszínvonalú egyetemeken talál (és fizet érte), de amely megfelel az egész életen át tartó tanulás igényeinek: megfizethető és rugalmas.

Az új koncepció magyarázata mindig kihívás, ezért gondolkodtunk egy analógiával: tornatermek. Akik formába akarnak válni, rengeteg edzésprogramhoz férhetnek hozzá a YouTube-on és a telefonjainkon, akárcsak az emberek, akik új készségeket akarnak tanulni, rengeteg világszínvonalú tartalommal rendelkeznek online. Miközben néhánynak sikerül kialakítania az otthoni edzésmódot, sokunknak szüksége van egy tornaterem támogató struktúrájára vagy akár személyi edzőre is, hogy a nehéz időkön átjuthasson. A Trapeze ugyanazt a tornatermet kívánja tenni az emberek számára, akik formába akarnak kerülni, és akik új készségeket akarnak megtanulni. Kínálunk helyet, felszerelést és edzőket. Megjelenik és halad (tudjuk, hogy Braingyms-nek kellett volna hívnunk).

Hogyan tudsz segíteni ennek megvalósításában?

Jelenleg teszteljük a legkritikusabb feltételezéseinket és megtaláljuk a problémamegoldás megfelelőségét. Sokkal fontosabb, mint mi véleményünk szerint a trapéznek meg kell hallanunk, mit gondol. Elkíséreltünk minket Berlinről Barcelona és London felé érkező kérelmekre, és az eddig hallott történetek rendkívül értékesek voltak. A korai támogatók közössége növekszik, és sokat tanulunk a történeteik és visszajelzéseik alapján. Ezért szükségünk van az Ön hozzájárulására is, hogy ez megtörténjen. Csatlakozzon, csatlakozzon a várólistához, ossza meg, hogyan jár az új dolgok tanulásával, mi segíti az előrelépést, milyen erőforrásokat használ, mit tanácsolna egy 18 éves korosztály számára a tanuláshoz ... Mindannyian fülünk.

Köszönjük, hogy élethosszig tartó tanulás úttörője.

A Trapeze-t a Zinc társadalmi hatásgyorsítón alapították, amelynek célja az olyan új vállalkozások felépítése, amelyek megoldják a fejlett világ legkeményebb társadalmi kérdéseit. A Trapeze-en kívül számos más társaság indult a kohorton belül, amelyek mindegyike arra törekszik, hogy befolyásolja több millió ember életét. Nézze meg őket: Gilda, Leika, Amble, Bold Health, Flint, Zentor, Dialoguers, KitchenTable, Csempe, Zone, Uniq, Lucina, Resilio, Squad, Onigo és Bolster. További információ a Cink Mission 1 kohort utazásáról a www.zinc.vc.